המאמרים הנלמדים בקורס פעילות גומלין בכיתה (10328)

פרק ראשון: פעילות גומלין בכיתה — גישות ושיטות מחקר

בר-טל, י', בר-טל, ד' (1985). פעילות גומלין בכיתה: ניתוח פסיכולוגי-חברתי. בתוך פסיכולוגיה וייעוץ בחינוך. תל-אביב: אוצר המורה.

ירון, ע' והרפז, י' (2015). פרק 4: זמן. בתוך תמונות מחיי בית הספר. תל אביב: מכון מופת, ספריית פועלים.

קשתי, י', אריאלי, מ', הראל, י' (1985). הכיתה כמערכת משמעויות. מגמות, כ"ט.

Koole T. (2007). Parallel activities in the classroom, Language and Education, 21(6), 487-501.

פרק שני: עולמו של המורה

אברהם, ע' (1972). פרק 2: הדימוי העצמי של המורה. בתוך עולמם הפנימי של המורים. תל אביב: אוצר המורה.

מגן-נגר, נ' ושטיינברגר, פ' (2017). מהות הקונפליקטים בתהליך גיבוש זהות מקצועית של מורים במציאות משתנה. רב גוונים – מחקר ושיח, 2(15).

נודינגס, נ' (2008). דאגה אכפתית בחינוך: הלכה למעשה. הד החינוך לקראת המאה ה-21, פ"ב(6).

Aultman, L.P., Williams-Johnson, M.R. & Schutz, P.A. (2009). Boundary dilemmas in teacher-student relationships: Struggling with "the line", Teaching and Teacher Education, 25(5), 636-646.

Meighan, R., & Harber, C. (2007). Chapter 3: Teachers as a victims. In A sociology of education (pp. 31-44). London: Continuum.

Yilmaz, N. Y. (2018). Students and Teachers' Metaphors about Classroom Teachers, Journal of Education and Learning, 7(1), 245-257.

פרק שלישי: עולמו של הלומד

גזית, א' (2017). עמדות תלמידי ז', ח' כלפי שילוב הומור בהוראת מתמטיקה. הומור מקוון: כתב עת מדעי לחקר ההומור, 8, 68-83.

Jackson, P. W. (1968). Chapter 1: The daily grind. In Life in the Classroom (pp. 2-37). New-York: Holt, Rineart & Winston.

Johnson, B. (2008). Teacher-students relationships which prompt resilience at school: A micro level analysis of students' views. British Journal of Guidance and Counseling, 36(4), 385-398.

Liebenberg, L., Theronh, L., Sanders, j. R., Aan Sebastian R., & Ungar, M. (2016). Bolstering resilience through teacher-student interaction: Lessons for school psychologists. School Psychology International, 37(2), 140-154.

Yan, E. M., Evans, I. M., & Harvey, S.T. (2011). Observing emotional interactions between teachers and students in elementary school classrooms. Journal of Research in Childhood Education, 25(1), 82-97.

פרק רביעי: הסביבה החברתית-ארגונית של הכיתה

אדי-רקח, א' וגרינשטיין, י' (2016). יחסי מורים הורים בבית הספר: סוגי הון כמסגרת לבחינת מעורבות הורים בבית הספר. דו"ח מחקר המוגש למדען הראשי. נדלה מאתר בית הספר לחינוך, אוניברסיטת תל אביב.

Bulotsky-Shearer, R.J., Fernandez, V., Dominguez, X., & Rous, H. L. (2011). Behavior problem in learning activities and social interaction in head start classroom and early reading, mathematics and approaches to learning. Social Psychology Review, 40(1), 39-56.

Carter, E. W., & Pesko, M. J. (2008). Social validity of peer interaction intervention strategies in high school classroom: Effectiveness, feasibility, and actual use. Exceptionality: A Special Education Journal, 16(3), 156-173.

Hallinan, M. T. (1976). Friendship Patterns in open and traditional classroom. Sociology of Education, 49, 254-265.

גימשי, ד' ונאמן-חביב, ו' (2015). היבטים סביבתיים של אלימות במוסדות חינוך והשפעתם על תחושת הביטחון של התלמיד. זמן חינוך, 1. הוצאה גלילית.

פרק חמישי: הסביבה הפיסית של הכיתה

ירון, ע' והרפז, י' (2015). פרק 5: כיתה. בתוך תמונות מחיי בית הספר. תל אביב: מכון מופת-ספריית פועלים.

Flomer-Annevelink, E., Doorlaard, S., Mascareno, M., & Bosker, R. J. (2010). Class size effects on the number and types of student-teacher interactions in primary classroom. Journal of Classroom Interaction, 45(2), 30-38.

Harper, B. (2018). Technology and teacher-student interactions: A review of empirical research. Journal of Research on Technology in Education, 50(3), 214-225.

Teclehaimanot, B., & Hickman, T. (2011). Student-teacher interaction on Facebook: What students find appropriate. TechTrends, 55(3), 19-30.

פרק שישי: פעילות גומלין מורה-תלמיד

Mitchell, M. M., Bradshaw, C. P., & Leaf, P. J. (2010). Student and teacher perception of school climate: A multilevel exploration of patterns of discrepancy. Journal of School Health, 80(6), 271-279.

Mucheraha, W., Finch, H., White, T., & Thomas, K. (2018). The relationship of school climate, teacher defending and friends on students' perceptions of bullying in high school, Journal of Adolescence, 62, 128-139.

Solhaug, T. (2018). Democratic schools – analytical perspectives. Journal of Social Science Education, 17(1), 2-12.

גרסה קודמת:

פרק ראשון: פעילות גומלין בכיתה — גישות ושיטות מחקר

• בר־טל, י' ובר־טל, ד' (תשמ"ה). "פעילות גומלין בכיתה: ניתוח פסיכולוגי־חברתי." פסיכולוגיה וייעוץ בחינוך. תל אביב: אוצר המורה, עמ' 117–127.
• אריאלי, מ' (1989). "משמעותה של פעולה בהקשר חינוכי: על גישת הפעולה ויישומה בסוציולוגיה של החינוך." בתוך: א' בלצ'ינסקי וי' שטיין (עורכים), מאמרים ודברי הגות בנושאי חינוך. תל אביב: משרד החינוך והתרבות, עמ' 154–167.
• קשתי, י', אריאלי, מ' והראל, י' (1985). "הכיתה כמערכת משמעויות." מגמות כ"ט, עמ' 7–21.
• Koole, T. (2007). "Parallel Activities in the Classroom." Language and Education 21(6): 487–501.
• Stebbins, R.A. (1981). "Classroom Ethnography and the Definition of the Situation." In L. Barton & S. Walker (Eds.), Schools, Teachers and Teaching (pp. 243–264). Lewes, England: Falmer Press.
• Rotshtein-Fisch, C. & Trumbull, E. (2008). "A New Way of Thinking About Class Management." In: Managing Diverse Classrooms (Ch. 1, pp. 1–20). Alexandria, Virginia: ASCD.

פרק שני: עולמו של המורה

• נודינגס, נ' (2008). "דאגה אכפתית בחינוך: הלכה למעשה." הד החינוך לקראת המאה ה־21 06(פ"ב): 58–66.
• אברהם, ע' (1972). עולמם הפנימי של המורים. תל אביב: אוצר המורה. פרק 2 — "הדימוי העצמי של המורה", עמ' 31–58.
• בנימיני, ק' (1973). "דמות התלמיד בעיני המורה." מגמות י"ט, עמ' 127–144.
• באב"ד, א"י (1984). "ציפיות מורים המקיימות את עצמן: ניתוח התופעה והשתמעויותיה החינוכיות." פסיכולוגיה וייעוץ בחינוך, עמ' 90–111.
• Meighan, R. & Harber, C. (eds.) (2007). A Sociology of Educating. London: Continuum (Chapter 3: Teachers as Victims, pp. 31–44).
• Woods, P. (1977). "Teaching for Survival." In P. Woods & N. Hammersley (Eds.), School Experience: Explorations in the Sociology of Education (pp. 271–293). New York: St. Martin Press.
• Aultman, L.P., Williams-Johnson, M.R. & Schutz, P.A. (2009). "Boundary Dilemmas in Teacher–Student Relationships: Struggling with 'The Line'." Teaching and Teacher Education 25(5): 636–646.

פרק שלישי: עולמו של הלומד

• Jackson, P.W. (1968). Life in Classrooms. New York: Teachers College Press (Chapter 1: The Daily Grind, pp. 1–37).
• Meighan, R. & Harber, C. (eds.) (2007). A Sociology of Educating. London: Continuum (Chapter 2: Pupils as Clients, pp. 14–30).
• Getzels, J.W. & Smilansky, J. (1983). "Individual Differences in Pupil Perception of School Problems." British Journal of Educational Psychology 53: 307–316.
• Johnson, B. (2008). "Teacher–Student Relationships Which Promote Resilience at School: A Micro Level Analysis of Students' Views." British Journal of Guidance and Counseling 36(4): 385–398.

פרק רביעי: הסביבה החברתית־ארגונית של הכיתה

• Bany, M.A. & Johnson, L.V. (1970). Classroom Group Behavior. London: Macmillan (Chapter 3: The Nature of Groups, pp. 29–48).
• Mergendoller, J.R. & Marchman, V.A. (1987). "Friends and Associates." In V. Richardson-Koehler (Ed.), Educators' Handbook: A Research Perspective (pp. 297–328). New York: Longman.
• Carter, E.W. & Pesko, M.J. (2008). "Social Validity of Peer Interaction Intervention Strategies in High School Classrooms: Effectiveness, Feasibility, and Actual Use." Exceptionality: A Special Education Journal 16(3): 156–173.
• Hallinan, M.T. (1976). "Friendship Patterns in Open and Traditional Classrooms." Sociology of Education 49: 254–265.
• Bulotsky-Shearer, R.J., Fernandez, V., Dominguez, X., & Rous, H.L. (2011). "Behavior Problems in Learning Activities and Social Interactions in Head Start Classrooms and Early Reading, Mathematics and Approaches to Learning." School Psychology Review 40(1): 39–56.

פרק חמישי: הסביבה הפיזית של הכיתה

• Smith, L.M. & Keith, P. (1984). "Kensington School: Unique Physical Facilities." In S. Delamont (Ed.), Readings on Interaction in the Classroom (pp. 58–80). London: Methuen.
• Flomer-Anneveknic, E., Doolaard, S., Mascareño, M. & Bosker, R.J. (2010). "Class Size Effects on the Number and Types of Student–Teacher Interactions in Primary Classroom

פרק שישי: פעילות גומלין מורה-תלמיד

• Mitchell, M. M., Bradshaw, C. P., & Leaf, P. J. (2010). Student and teacher perceptions of school climate: A multilevel exploration of patterns of discrepancy. Journal of School Health, 80(6), 271–279.

  Mucherah, W., Finch, H., White, T., & Thomas, K. (2018). The relationship of school climate, teacher defending, and friends on students' perceptions of bullying in high school. Journal of Adolescence, 62, 128–139.

• Solhaug, T. (2018). Democratic schools–Analytical perspectives. JSSE-Journal of Social Science Education, 17(1), 2-12.‏